Комарова, Т.П. Мудрая сила._Учительская газета.- 1974. - 2 апр

К ОГДА-ТО А. М. Горккмй говорил о том, что в каж­ дом молодом человеке , скрыта мудрая сила строиТв- . ял: нужно дать ей развиться и расцвести, чтобы она обо - сатмла землю ещ е большими чудесами. Эта мудрая сила начинает ’Реть в р ебенке ещ е в до - чькольйые годы. И от учите­ лей, и в первую о ч ер ед ь от Педагогов начальной школы, зависит, сумеет ли со зреть и развиться в полном блеске зта мудрая сила. Мы в ответе Зато, кем станет ученик: м еч­ тателем, б ср ц ом и созидате- лвьл млн просто добросовест - "чм исполнителем. Я учительствую 30 лет. Из чч« 24 года — в м алоком - лвектной школе таежного по- 'елка Красный Камешек Су- зунского района Новосибир- ской области. 14 лет в школе Чет второгодников, 18 лет нет ^ в моих классах. Большиист- •Р детей оканчивают школу с "орошими и отличными отмет- •ами. р аботаем по новым [ ^ г р ам м ам . Они нацелены на В^рртороннев развитие уча- ^хся , на вооруж ение их кон- Рвтными знаниями и навы- на умение добывать и ^Вменять полученньье знания. ^■'Рвыв программы требую т не РРько повышения научно-тео- ^чичѳского уровня , обучения, ® и усиления его идейно- "Рритической направленности. эффективная реали зация со- ч*РЖания новых программ на 'Роках во многом п р едоп р е - чоРена творческим* трудом ^чкгвля. Поэтому важно ото- ^Рвть такие методы и прие- ч, которые обеспечивают бо ­ лее ’ ел напряженную поэнава- "ьную и мыслительную д ея - Рчность учащихся. Многие ІЧИТі 'еля и родители говорят о ^чУдной про грамм е по рус­ ому языку, в особенно по 11 ^'омвтике. Мой шестилетний работьі по новым про- ‘ »УПь '•л.мвм показал, что они до- 'вы всем ученикам. Нужно программ , б о л е е высокий уро ­ вень развития детей требуют уплотненного, насыщенного разнообразными приемами, целенаправленного урока. Только при этом условии можно добиться эффективной мыслительной деятельности учащихся. Знания, получен­ ные на основе активного мыш­ ления, значительно легче ус­ ваиваются детьми, дольш е со ­ храняются в их памяти, уве­ р ен н ее используются на прак­ тике, нежели при простом за­ поминании со слов учителя. щихся, так и для продвиже­ ния каждого из них вперед . Интеллектуальное развитие детей — ведущая цель обу­ чения. Большое внимание мы обращ аем на культуру речи, на развитие склонностей ’и способностей ученика. Мы воспитываем у детей интерес к учению, и наши ребята во­ одушевлены учением. Они очень хотят учиться. Самое . страшное — вызвать у детей апатию, безразличие , отсутст­ вие интереса к познанию. Мы широко 'используем со- м т л я СИЛА т. п . КОМАРОВА, учительница, Герой Социалистического Труда 'вко улучшать мето>»ику ^оодаявния. Особенность Я гге провожу таки* уро ­ ков, ма которых бы дети не учились учиться, не учились бы мыслить, наблюдать, а подчас и исследовать, обоб ­ щать, приходить к определеи - нЫм выводам . Дети любят быть первооткрывателями : это приносит им больш ое удовлет­ ворение , развив ает их позна- аательные интересы , вселяет веру в свои возможности . А это, я считаю, является осно­ вой осмысленного и прочно­ го усвоения знаний. Важно уметь поставить пе­ р е д всем классом , • особен ­ но п е р ед слабыми учениками учебную задачу тек, чтобы, каждый и з них самостоятельно обобщил материал , сделал вывод. Индмвмдуаяьную р аб о ­ ту я провожу в системе, ма- каж дом уроке . При е е органи­ зации используется не только, печатный дидактический мате­ риал. Я изготовляю разные- перфокарты , карточки, подби ­ раю именно то, что наиболее действенно как для ликвйда- ции пробелоа в знания* уче- чинения для развития наблю­ дательности, аналитических способностей детей. Мы очень ценим эти сочинения-раз­ думья, в которых мысль р е ­ бенка прошла ч е р е з его с ер д ­ це . По сочинениям ребЛт мож ­ но проследить за их общим развитием , за тем, как выра­ батываются их собственные мнения, как складывается их отношение к окружающему миру. В них проявляются чер- . ты будущего человека. Будущее страны готовится в школе, и успех решения . за­ дан, которые стоят п ер ед школой, залож ен а начальном звене . С ум еем мы развить в детях не только память, но и творческое воображ ение , су­ м еем вызвать у них интерес к знаниям, научить учиться, вы- эватѵ ж елание активно приме­ нять добытые знания на прак­ тике, вырасти борцами за коммунизм — значит средняя школа' см ож ет успешно решить воспитательные и о б р а з о в а ­ тельные задачи, итогом кото­ рых должен стать сплав зие- иий и убеждений.